BAGIAN 2 · MODUL 2-1, 2-2, 2-3
Review Test
Bahan-Bahan Berkualitas
0
dijawab
Lulus: ≥ 4/5
1
2
3
4
5
SOAL 1 ⭕ Pilihan Ganda 📗 Modul 2-1
Bu Dewi membuat ujian keterampilan analisis data sains. Seluruh soal disajikan dalam bentuk paragraf panjang yang menuntut banyak membaca. Hasilnya: siswa yang lemah dalam membaca mendapat nilai rendah — bukan karena mereka tidak bisa menganalisis data, tapi karena mereka kehabisan waktu untuk membaca.
Ini adalah contoh dari...?
Ini adalah contoh dari...?
SOAL 2 🔀 Benar atau Salah 📗📙 Modul 2-1 & 2-2
Tandai setiap pernyataan sebagai Benar atau Salah.
Popham menegaskan bahwa validitas melekat pada tes itu sendiri — ada "tes yang valid" dan "tes yang tidak valid."
Reliabilitas adalah syarat yang diperlukan untuk validitas — tapi penilaian yang reliabel belum tentu valid.
Internal consistency reliability evidence dapat dikumpulkan hanya dari satu kali administrasi tes — tanpa perlu dua sesi.
Internal consistency reliability yang tinggi membuktikan bahwa dua form dari tes yang sama adalah setara dan bisa dipertukarkan.
SOAL 3 🔗 Pasangkan 📙 Modul 2-2
Pasangkan setiap skenario dengan jenis bukti reliabilitas yang paling tepat untuk menjawabnya: Test-Retest, Alternate-Form, atau Internal Consistency.
"Ujian kelulusan SMA memiliki dua versi. Sebelum digunakan, developer ingin memastikan Form A dan Form B memberikan tingkat kesulitan dan hasil yang setara bagi siswa."
"Seorang guru ingin memastikan bahwa 25 item dalam tes kemampuan membacanya semuanya mengukur hal yang sama secara konsisten — yaitu kemampuan memahami bacaan."
"Sebuah tes kecemasan matematika diberikan kepada siswa. Dua minggu kemudian, tanpa ada intervensi apapun, tes yang sama diberikan lagi. Developer ingin tahu apakah skornya stabil."
"Guru menggunakan tes tertulis untuk menilai keterampilan presentasi siswa. Dua penilai berbeda memberikan skor yang sangat berbeda untuk siswa yang sama."
SOAL 4 🗂️ Kategorikan 📙 Modul 2-3
Setiap pernyataan berikut adalah sebuah target belajar. Pilih tipe yang paling tepat untuk masing-masing: Pengetahuan, Penalaran, Keterampilan, Produk, atau Disposisional.
A
"Siswa mampu mengoperasikan kompas untuk menentukan arah mata angin dengan akurat di lapangan."
B
"Siswa mampu mendefinisikan konsep osmosis, difusi, dan transpor aktif beserta perbedaannya."
C
"Siswa mengembangkan apresiasi terhadap keberagaman budaya dan menunjukkan rasa hormat dalam interaksi lintas budaya."
D
"Siswa mampu merancang rencana bisnis yang layak untuk start-up yang akan mengajukan pinjaman bank."
SOAL 5 ✍️ Audit Kualitas ILO 📙 Modul 2-3
Setiap kalimat berikut adalah contoh Intended Learning Outcome (ILO). Nilai setiap ILO: apakah sudah Layak atau Perlu Diperbaiki?
I
"Siswa akan mengetahui tentang Perang Dunia II."
II
"Siswa mampu membandingkan sistem demokrasi dan monarki menggunakan diagram Venn."
III
"Siswa akan memahami cara kerja fotosintesis."
IV
"Pada akhir pelajaran ini, kamu mampu menggunakan aplikasi spreadsheet untuk membuat grafik dari data yang diberikan."
Jawab semua soal untuk mengaktifkan tombol submit.